ESTÁNDARES CURRICULARES PARA EL NIVEL PREESCOLAR

1. LENGUA CASTELLANA.

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas significativos.

• Establece relaciones entre la realidad y los signos gráficos, garabatos, sonidos, etc.), que la nombran en sus producciones textuales .
• Evidencia de manera practica, que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
• Distinción entre el lenguaje icono y la escritura como forma de representación de la realidad.
• Reconocimiento de organización interna del lenguaje icono de la escritura.
• Construcción progresiva de la noción del sistema lingüístico, sus reglas y ordenación.

-Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.

-Comprensión

• Comprensión de los textos que narra.
• Relacionan los textos que le narran con su entorno.

-Producción

• Narran con sus palabras y recrea otros lenguajes, las historietas de los textos con los cuales se relaciona.
• Empleo de la oralidad en discusiones cotidianas.
• Defensa y explicación de sus puntos de vistas.
• Secuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego y normas de convivencia.
• Creación de diálogos y participación en ellos.

2.MATEMÁTICAS.

Los niños y niñas llegan a la educación preescolar, no importan cuando se inicia, con amplios conocimientos acerca de su entorno, del espacio y de los objetos que se hallan en el. No es pues, la educación preescolar el inicio de su educación, si no por lo contrario, la oportunidad para recoger todo lo que los pequeños conocen y saben hacer, para consolidando y ampliarlo. Al terminar el grado de transición se puede esperar que realice de manera natural cada una de las siguientes acciones.

• Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, el que contiene menos o establece si en ambos hay la misma cantidad.
• Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
• Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma, su uso, etc.
• Ubicar en el tiempo, cuentos mediante frases como “antes de”, “después de”, “ayer”, “hoy”, “hace mucho”, etc.
• Reconoce algunas figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos.
• Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenas secuencias.
• Describir caminos y trayectorias.
• Representar gráficamente colecciones de objetos además de nombrarlos escribirlos, contarlos compararlos.

3.CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

-Procedimientos básicos de las ciencias.

• Construcción de explicaciones y predicciones en situaciones cotidianas, novedosas y ambientales.
• Trabajo experimental.
• Comunicación de ideas científicas.

-Ejes articuladores de las ciencias

¿Como son los seres y las cosas que nos rodean?

• Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entres niñas y niños.
• Nombra y describe en su entorno inmediato, identificando a los seres que habitan en el, describe animales y plantas.
  
• Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.
• Explora de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.
• Socializa con sus compañeros las descripciones de su entorno.

-¿Como se mueven, como se ve, cómo se oye n, las cosas que nos rodea?

• Describe y compara las características del día y de la noche.
• Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar.
• Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana.
• Incluye la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana).